Extraescolares Curso 2026-2027
Escuela Deportiva Nuestra Señora del Rosario
Autor: jcastro
Libros de texto y materiales 2026-2027
Educación Infantil
Educación Primaria
Educación Secundaria
Servicio de Logopedia
Alumnado con Necesidades de Apoyo Educativo relacionadas con el ámbito del lenguaje
Nuestro Centro cuenta con un aula dedicada al área de logopedia, donde se desarrollan funciones de atención específica relativas al desarrollo, la adquisición y utilización del lenguaje de nuestro alumnado.
La logopeda coordina su trabajo con el resto de profesionales que forman parte del Equipo de Orientación, así como el equipo docente, encargado de transmitir la información a las familias.
El servicio de logopedia trabaja en dos niveles:
- Nivel terapéutico, en sesiones individuales o grupales, dependiendo de la terapia a realizar.
- Nivel preventivo, y no por eso menos importante, en la Etapa de Infantil y Primer Ciclo de Primaria.
En Infantil se realiza una labor de prevención, e incluso corrección, de algunas alteraciones de la articulación en el habla. También se atienden otras disfunciones asociadas, como respiración y deglución.
En el Primer Ciclo de Primaria, para prevenir y solucionar cualquier tipo de dificultad en la lectoescritura, trabajamos la conciencia fonológica, considerada un requisito clave para la adquisición de una correcta lectura y escritura en sus fases iniciales.
Todo esto, a través de juegos, técnicas dinámicas y divertidas, en las que los niños y niñas participan activamente dentro del aula.
Atención a la diversidad en las distintas etapas educativas
Alumnado con Necesidades de Apoyo Educativo
ETAPA DE INFANTIL
En la etapa de Infantil aprendemos jugando, adaptando las actividades lúdicas a las necesidades educativas de cada alumno y alumna. Ideamos actividades sensoriales que estimulan los sentidos, como juegos con texturas o sonidos, para ayudar a los alumnos y alumnas a concentrarse y aprender de manera más efectiva.
Utilizamos recursos visuales, táctiles y manipulativos que faciliten la comprensión y el aprendizaje.
Creamos un espacio seguro, fomentando un ambiente donde todos los niños y niñas se sientan felices, valorados y aceptados.
ETAPA DE PRIMARIA
Desde el aula de Apoyo a la Integración, nuestro trabajo consiste en apoyar, desarrollar y acompañar, junto con los docentes de las distintas áreas, los programas de refuerzo, programas específicos y adaptaciones curriculares del alumnado, para favorecer su aprendizaje.
La mayor parte de este trabajo lo llevamos a cabo por inclusión, en el aula de referencia del alumnado. Para ello, asesoramos y facilitamos recursos al profesorado de las distintas materias.
Entre otros aspectos, de importancia en esta etapa, reforzamos mediante talleres, la expresión escrita y ortografía con alumnos de Tercer Ciclo de Primaria.
ETAPA DE SECUNDARIA
Teniendo en cuenta el momento vital del alumnado así como su perfil en Secundaria trabajamos dando respuesta a las necesidades individuales.
La realidad de los últimos años nos hace apostar por el acompañamiento personal donde orientar y favorecer estrategias que ayuden en su proceso de crecimiento personal.
Es por ello que cada vez cobran más importancia los Programas de habilidades sociales y de regulación emocional.
Además, en nuestro día a día, también hay cabida para el desarrollo de actividades centradas en las áreas curriculares en marcadas en programas de Refuerzo y Adaptaciones Curriculares.
Trabajo por rincones
Desde hace unos años, venimos introduciendo en nuestras aulas de Educación Infantil metodologías innovadoras basadas en los aportaciones de la neurociencia en el campo de la educación. Este curso hemos comenzado a trabajar por rincones y PDB. Con esta metodología de trabajo pretendemos promover la autonomía en nuestro alumnado, desarrollar sus competencias ejecutivas, desde edades muy tempranas, fomentar la socialización y alcanzar los contenidos curriculares de cada curso.
En el trabajo por rincones los niños y niñas son los principales protagonistas de su aprendizaje y el maestro/a se convierte en mediador, dando al alumnado las herramientas necesarias para construir su aprendizaje.
Esta metodología nos permite atender a los diferentes ritmos de aprendizaje de nuestro alumnado. A través de ella, los niños y niñas aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Además, con ella se fomenta la autonomía, la capacidad de toma de decisiones, la iniciativa, la responsabilidad, la comunicación y la experimentación del alumnado estimulando así el razonamiento lógico y la deducción. Y por último, este método también nos facilita la atención a la diversidad en las aulas, puesto que se desarrollan actividades abiertas y flexibles con distinto nivel de complejidad.
Algunos de los rincones en los que trabajan nuestros alumnos son: rincón del artista, rincón de las letras y biblioteca, rincón del razonamiento lógico o rincón de juego simbólico. Durante el próximo trimestre introduciremos también un nuevo rincón en nuestras aulas: el rincón de la vida práctica.
Una vez más , nuestros alumnos nos demuestran lo receptivos que son y las ganas de aprender y disfrutar con las que vienen al cole.
Trabajo por proyectos
La metodología de trabajo por proyectos en Educación Infantil es un enfoque pedagógico que sitúa al alumnado como protagonista de su aprendizaje, partiendo de sus intereses y curiosidades para favorecer un aprendizaje significativo y globalizado. A través de la investigación, la exploración y la experimentación, los niños y niñas construyen conocimientos de forma activa, integrando las distintas áreas del currículo en torno a un tema común y desarrollando capacidades cognitivas, sociales, emocionales y motrices.
En esta metodología, el docente actúa como guía y mediador del proceso educativo, creando un clima de confianza y proponiendo experiencias enriquecedoras adaptadas a los ritmos del alumnado. El trabajo por proyectos fomenta la autonomía, la cooperación y la participación activa, además de favorecer la implicación de las familias y la conexión entre la escuela y el entorno, contribuyendo a un aprendizaje motivador, contextualizado y significativo desde edades tempranas.
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Los alumnos cuentan su experiencia:
Proyecto ERASMUS +
Preparándonos digitalmente para el presente y el futuro
El 4 de noviembre de 2024 ha comenzado oficialmente nuestro nuevo proyecto “Digitally learning for the present and the future”. Es un proyecto de corta duración para la movilidad de alumnado y personal que se extenderá durante 18 meses. Durante los cuales, fortaleceremos el desarrollo digital e internacional de nuestro Proyecto Educativo.
¿Te interesa? Sigue leyendo hasta el final
Con mucha ilusión, desde el inicio del curso 24/25 hemos comenzado los preparativos. Hemos convocado nuestro Concurso de Logos. Nuestra Comunidad Educativa ha tenido la oportunidad de diseñar y seleccionar el que será el logo de nuestro proyecto durante estos meses. Hoy os damos a conocer el resultado de este proceso:
Además, hemos celebrado los Erasmus Days e inaugurado nuestro Erasmus Corner, para que los sucesivos avances de nuestro proyecto estén a pie de patio y toda la Comunidad Educativa sea partícipe.
Hemos participado en la CodeWeek EU, evento promovido por la Unión Europea para difundir y acercar la programación a la ciudadanía.
Profesorado y alumnado de Polonia nos han visitado durante varias jornadas, en las que se han establecido lazos para fortalecer una Europa tolerante e inclusiva.
Y están en marcha varios contactos y proyectos de internacionalización eTwinning
¿Y, a partir de ahora qué?
Nos quedan 18 meses en los que se realizarán actividades, cursos, recibiremos alumnado y viajaremos.
Para estar informado de todo, sigue nuestras publicaciones en nuestra web, redes y Erasmus Corner. Incorpórate a la Classroom
Para las familias que puedan y quieran recibir alumnado de otro país en su casa durante unos días, y de esta manera que sus hijos e hijas tengan la oportunidad de practicar idiomas y establecer nuevas relaciones, por favor, rellene el formulario de acogida. Para acceder al formulario se debe usar una cuenta del dominio @cevnsrosarioesur.es
Plan de Convivencia
El ámbito de la convivencia es un ámbito esencial y fundamental del funcionamiento de un centro y requiere el compromiso e implicación de toda la comunidad educativa. Los centros escolares, como enclaves que son de vida y crecimiento personal, constituyen una fuente natural de conflictos o, lo que es lo mismo, auténticas oportunidades para aprender a vivir juntos. Dada la escasez de recursos con que contamos los centros para hacer frente al conflicto en todas sus manifestaciones, el Plan de Convivencia es un instrumento que permite concienciar y sensibilizar a todos los sectores de la comunidad educativa en la tarea de adquirir las herramientas necesarias que nos ayuden a todos a convivir desde el respeto a cada persona, desde la diversidad y las diferencias y los valores del Evangelio.
No cabe duda, que la mejora de la convivencia en nuestros centros pasa por el aprendizaje en la resolución pacífica de los conflictos, sobre todo, por parte de los alumnos, realidad que el Plan de Convivencia aborda a través de múltiples medios que conllevan, inevitablemente, la implicación y el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa.
La formación integral de nuestros alumnos, según el Evangelio y concretados en el Carácter Propio, justifica el desarrollo del presente Plan.
Programa de Desarrollo Básico
Este Programa de Desarrollo Básico de psicomotricidad se orienta a que la etapa de Educación Infantil forme en los niños la habilidad para recibir, interpretar y responder adecuadamente a la información sensorial. En la infancia cuando el pensamiento es potencial, el cuerpo refleja los movimientos internos y a través del movimiento es posible acceder a la
mente.
Las principales habilidades que trabajamos con este programa son: el equilibrio, por ejemplo con ejercicios tipo: caminar hacia delante punta/talón sobre la barra de equilibrio con los brazos extendidos al frente o saltos con los dos pies juntos de un aro a otro. La lateralidad, como caminar hacia atrás con cuatro puntos de apoyo. El arrastre, el gateo, la orientación espacial y conciencia corporal por ejemplo con ejercicios tipo: gatear y pasar a través del… (Especificando la figura, el tamaño y el color) o especificando con 2, 3 o 4 puntos de apoyo con movimientos coordinados.
Una parte muy importante que no podemos olvidar es la incorporación reciente de la escalera de braqueación, la cual estamos utilizando con muy buenos resultados ya que encontramos a los alumnos/as muy motivados con la realización de estos ejercicios.
A través de los diferentes circuitos previamente preparados en el aula de psicomotricidad, el niño estimula su cerebro para un aprendizaje efectivo en el resto de áreas. Pues con la utilización de los materiales desarrollan actividades con distinto nivel de complejidad atendiendo así a los distintos ritmos de aprendizaje.
